Диагностическая работа педагога-психолога направлена на отслеживание и выявление особенности психоэмоционального развития ребенка, сформированность определенных психологических новообразований, соответствие степени развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований, возрастным ориентирам и требованиям общества.

По запросам администрации детского сада, родителей, воспитателей, и личным наблюдениям педагога - психолога проводилась диагностика детей с целью выявления и конкретизации проблем участников воспитательно-образовательного процесса.

Таким образом психодиагностическая работа велась по следующим направлениям:

§ Диагностика познавательной сферы дошкольников;

§ Диагностика психологической готовности дошкольников к школе

§ Диагностика эмоционально – волевой сферы дошкольников

В рамках мониторинга выявлена положительная динамика освоения образовательной программы.

Обследование познавательной сферы воспитанников старшей группы.

Обследование познавательной сферы воспитанников подготовительной группы.

Вывод: По результатам проведённой диагностики наблюдается устойчивая положительная динамика уровня развития познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста. Данные результаты показывают эффективность выбранных психолого-педагогических методов и приемов работы с детьми на психологических занятиях. Основная часть дошкольников, имеющая средний и высокий уровень интеллектуального развития готовы к следующему возрастному этапу: подготовка к школе.               

По результатам общей проведённой диагностики наблюдается           устойчивая положительная динамика развития   познавательных процессов у детей подготовительного   к   школе   возраста.   Положительные результаты достигнуты благодаря созданным благоприятными психолого-педагогическими условиями и организацией эффективность выбранных психолого- педагогические методов и приемов работы с детьми при подготовке их к школьному обучению. Основная часть дошкольников, имеющая средний и высокий уровень интеллектуального развития готовы к следующему возрастному этапу: поступление в школу.

Обследование эмоционально-волевой сферы воспитанников старшей группы.

Обследование эмоционально-волевой сферы воспитанников подготовительной группы.

Вывод: По результатам общей проведённой диагностики наблюдается стабильная положительная динамика сформированности и развития эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста.

Хорошие результаты достигнуты благодаря положительному эмоциональному контакту, выстроенному между психологом и детьми, а также созданными благоприятными психолого- педагогическими условиями в детском саду, и правильно подобранных психолого-педагогические методов и приемов работы с детьми по коррекции и развитию            эмоционально-волевой       сферы дошкольников          старшего        возраста.        Наблюдается стабильный положительный рост сформированности и развития эмоционально-волевой сферы у детей подготовительного дошкольного возраста. Хорошие результаты по снижению агрессивности, тревожности, страхов, повышению и стабилизации самооценки перед поступлением дошкольников в школу достигнуты благодаря грамотно выстроенной системе коррекционно - развивающих занятий, положительному эмоциональному контакту, созданному между психологом и детьми, а также правильно подобранных психолого- педагогические методов, приемов, программ, подходов в работе с детьми по коррекции и развитию эмоционально-волевой сферы дошкольников подготовительного к школе возраста.